办学理念的“思”与“行”
                 寿县职业教育中心   吴  焱
 
    一、寿县职业教育中心办学理念
    ·以服务为宗旨·以就业为导向·
    ·以学生为主体·以技能为目标·
    二、办学理念形成的背景
    （一）、社会背景
    由于受几千年“学而优则仕”传统观念的影响，人们的“人才观”和“就业观”在一定程度上都存在着偏差——重人文，轻技术。职业教育，尤其是中职教育在相当长的一段时期内都不为国人所重视，在高等教育走向大众化的今天，大学生，甚至研究生都发现工作难找！可是，另一方面，高薪诚聘高级技工的消息却经常出现在各类报刊的头版头条！“大学生好找，高级技工难求”的奇特用工现象引起了各级政府的重视，也引起了许多有识之士的反思。放眼全球，世界上所有经济强国都十分重视技能型人才的培养，职业教育十分发达，普职教育协调发展。而在我国仍是千军万马都在挤高考独木桥！众所周知，没有亿万计高素质技术工人支撑的“人才象牙塔”是不稳定的！毫无疑问，我国普职教育存在结构上不合理的矛盾！
    2005年11月7日，全国职教会召开了，胡锦涛主席出席了会议，温家宝总理亲自主持会议并发表了重要讲话。会后，下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》的35号文件。全国职教会议的召开，象春风吹绿了神州大地！各省、市、区职教工作会议紧随其后相继召开，并作出了一系列有利于职教发展的重大决定。大学生工作难找的严酷事实，迫使人们反思：是以学历求生存还是以能力求生存？是学历资格重要还是岗位资格重要？只有当人们的“人才观”和“就业观”趋于理性时，职业教育才能真正迎来春天！中国作为世界工厂，技能型人才的紧缺为职教的大发展带来了无限的机遇！
    （二）、学校现状与实际
    寿县职业教育中心,是一所省级示范职高，在全市职校中只能算得上是二流学校。学校占地120亩，建面20252平方米，在校生2800多人，在岗教职工106人，其中双师型教师9人，不到10%。现有专业9个：数控、机电、微机、、旅游、电子、服装、种植、养殖，所有专业设备十分有限，不但陈旧，且数量不够。实训场地和学生宿舍面积严重不足，已成为学校发展的瓶颈，与市区同级同类学校相比，我校在校园面积、生均建面、在校生人数、专业师资水平、实训设施、住宿生活条件等方面均存在较大差距！寿县职业教育中心在较低的起点上，想要搭上职教发展的特快列车就必须迅速地更新观念，调整思路，争取上级领导的关心、重视与支持，抢抓每个机遇，精细谋划发展！
    三、办学理念的依据和内涵
    中等职业教育不是“升学教育”，应该是“就业教育”，应该把“职业道德好、专业技能强、合格的蓝领技术工人”视为自己的培养目标。职校的职责就是要关注市场变化，并按市场供求规律进行人才培养。在“产品”加工的过程中务必做到：
    ·以服务为宗旨：学校培养人的目标是通过向学生提供教育服务来实现的，培养人的大问题都体现在日常小事之中，教育学生要从大处着眼，小事着手，细节决定着成败。为此学校必须强化服务意识，以“为经济结构的调整和技术进步服务，为就业和再就业服务，为‘三农’服务，为学生和企业服务”为宗旨。
    ·以就业为导向：中职教育不是升学教育，而是就业教育。因此，学校教学管理模式和人才培养标准必须与企业零距离对接。学校各主干专业必须紧紧围绕技能型人才培养为总体目标，以社会经济发展对人才的需求和毕业生在市场竞争中就业创业的需要为具体培养目标，即以就业需要为导向设置和调整专业。
    ·以学生为主体：以人为本是职业教育可持续发展最好的体现。职业教育要以学生为主体。对于职校学生，最重要的是让他们学到企业最需要的基本知识与技能，找到一份工作，得到一份工资，先解决学生的生存问题。
    ·以技能为目标：学校要“品牌专业立校”，就是以技能教育为中心。中职学校教育教学必须做到“三个突出”，即：突出学生职业道德的培养，突出学生专业实践能力的训练，突出学生对专业新技术的学习。

    四、办学理念“思”与“行”
    （一）、办学目标：蓝领技术工人成长的摇篮
    一所中职学校，应该是蓝领技术工人成长的摇篮。学校应实行开放式的社会化办学，构建人才培养的立交桥。一所好的职校会两条腿走路，即把长线的学历教育与短期的社会技能资格培训相结合，社会的短期技能资格培训是职业教育为当地经济服务的最直接的体现，是职校发展新的增长点，职业学校就是“就业的桥，成才的路”！
    （二）、办学特色：内实外活
    对内求实，即对内要加强职校的基础能力建设，加强专业教师队伍建设，注重学生技能水平的达标，尤其应注意观念的更新，并力争做到：
理念新：承诺“社会需要的，就是我们培养的”，教学管理体现“未出学校，先入市场”的理念。
    目标明：学生职业道德好，专业技能强，就业出口畅。
    基础宽：有一项专业特长，有多项基础技能，有提升发展后劲。
    定位准：中职是就业教育，应先就业，后择业，再创业。
 对外求活，即根据市场变化，主动对职校的教育教学及管理工作进行改革和创新，使学校的办学模式，学生的知识技能水平以及岗位适应能力都能与市场有效对接，并力争做到：
    思路清：多模式办学，内联外靠，实行开放式教育。
    课程活：多模块课程，推行订单教育，为企业量身定做，按需培养。
平面广：多平面展示，职校不仅是培养技工的摇篮，而且是社会再就业技能培训基地和行业技能鉴定考级考证中心，是地方经济对外展示的平台和窗口。
    重践行：中职生的特点就是要“动手能力强”。学校以基本技能达标为抓手，推动行业考级考证工作，让学生在校能获得多种职业资格证书，宽口径与企业劳动用工有效对接，模范践行社会就业准入制。
    （三）、治校方略：以质量求生存，凭特色求发展，从改革找出路，向管理要效益
    质量是学校赖以生存的基础。对一所中职学校来说，学生“成人”是第一位的，要让学生做一名有益于社会的公民，不能做一个危害社会的人，因此，职业道德要好。第二就是让职校学生真正掌握一门有用的技能。“一技在手，天下敢走”，找一份工作，解决生存问题，因此，专业技能要过硬。第三就是让学生手持多种职业资格证书，顺利进入劳务市场，实现顺畅就业。如果一所职校的学生整体“职业道德好，专业技能强，就业出口畅”，那么，它的质量就会获得社会认可和政府认可，那么，它的信誉和声誉就会播撒四方，引来更多的回头“客”，从而实现“招生”、“就业”两头旺。
    所谓办学特色，就是一所学校办学拥有一些个性东西，而这些个性的东西是无法轻易地被仿效和复制的，这些个性的东西可以提升学校的声誉，加快学校的发展。我校的“数控技术应用”专业在六安市职校中独树一帜！我校的“双证制”在全市率先垂范！寿县职业教育中心以学生为本位，以服务为宗旨的亲情育人特色，在社会上已经有口皆碑！有人说，所谓的一些办学特色都是领导想出来的，是领导吹出来的，是领导捧出来的，但我认为，它更是职教工作者扎扎实实干出来的！职教三十载，我们抓住“专业立校、从严管理、亲情育人”的特色，在创造特色的过程中不断发展自己。
    目前，我校的现状与实际，是起点低（校园面积较小，教学用房数量不足，专业教师缺乏，专业设备老化），压力大（市内普职发展不协调；市外同级同类兄弟学校已跑在前面遥遥领先；市县领导对学校发展寄予太多的期望），要想迅速摆脱目前被动局面，只有从改革找出路。当前，学校正在推行四项改革：一是用人机制的改革，实行全员合同聘用，裁减庸人，减负增效；二是结构工资改革，打破大锅饭的平均主义，推行多劳多得，不劳不得，优质优酬，奖勤罚懒的制度，把岗位职责履行的情况与月津贴直接挂钩；三是推行专业组长负责制的改革试点；四是学校招生工作责任承包的改革试点，以上四项改革从不同的角度有力地推进了学校的工作，特别是今年春招超过400人，实现了历史的重大突破，成为学校提速发展的重要标志！学校要继续争取市县领导的支持，牢牢抓住职教发展的机遇，扩大办学规模，争创国家级重点！
    向管理要质量，就是从严治教，从业治学。盯住目标管理，狠抓过程管理，紧抓常规管理，各部门领导要强化管理意识，加强监控，提高执行力，把每项很好的规章制度落到实处。只有“严”字当头，才能向管理要质量。
    （四）、教学改革思考
    教学改革创新路，观念须先行。职业教育不是升学教育，精英教育，而是大众化的技能素质教育。因此，作为职校校长，应有自己全新的教师观、教学观、人才观；对教学管理，课程设置及教学评价应有自己独到的见解，没有思路，就不会有出路。
     1、教学管理： 职校教学管理应以企业为导师，市场为模式，将模块式教学引入课堂，让学生在学校提前上岗，未出学校，先入社会。
     2、专业设置：现代制造业和现代服务业是学校专业设置发展方向，专业设置力争做到“人无我有，人有我优，人优我新”，一旦有了准确的专业市场定位，就应该高起点、高规格的投入和建设，抢占市场的着力点和制高点。
     3、课程设置：文化课为专业课服务，专业理论课为专业技能课服务，专业技能课为实际操作课服务。理论教学以“必须”、“够用”为度，强化实践教学环节，注重学生能力培养。中职课程，必须坚持以就业为导向，以能力为本位，应该打破学科的系统性，形成以项目（任务）为导向的系统性。
     4、评价机制：职校对学生的评价应与企业接轨，如果用普通教育的方式和标准对学生进行评价，对职教来说只能是一种误导。
5、教育科研：教科研是学校持续发展的内在动力，校本教科研具有很强的现时性、针对性和有效性。
     6、校企关系：职校是鱼，企业（市场）是水。职校应主动地融入到当地的经济建设中，与企业紧密接轨，建立多种形式的校企双赢的联合办学模式。
     7、人才观：中职生是可爱的、可塑的、可成才的；实施“扬长教育”，“根雕”每个学生，可使他们昂起头来，一步一步走向成功；职校生是专才，不是全才，拥有一技之长就是人才。
     8、教学观：书是学生读会的，不是老师教会的；不要看老师讲了多少，要看学生掌握了多少；一堂好课应体现“活”、“动”、“情”；教师的教学活动应体现为“教活”、抓实“！
     9、教师观：打造一支一流的教师队伍是学校工作的重中之重；一名优秀教师就是一门优秀学科，教师队伍建设的六字方针为“优培、重用、厚待”。
    五、寿县职教中心的校园文化
    构建共同的价值观，是校园文化的核心内容。
    基本精神：崇尚实力、追求卓越、乐于奉献、进取创新。
    校    风：敬业、崇德、和谐、进取。
    教    风：严谨、奉献、善教、创新。
    学    风：惜时、精思、笃学、善用。
    六、办学理念实现目标的自我评价
     “以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，以技能为目标，”二十字的办学理念，是符合校情的，是适应市场要求的。我们要把这些理念变成具体的办学方向，教育管理模式和教育管理行为，还应有一个更深层的思考、验证、完善的过程。教学改革中许多观念的提出，会进一步丰富升华学校的办学理念，而“治校方略”的提出，能保证学校办学理念有效践行。“提质”、“创特”、“改革”是学校向前发展的必由之路！构建精良的校园文化，让“奉献、进取、创新”成为人人共同的价值观，当每个教职工都能立足岗位，自觉践行学校办学理念时，学校的办学目标一定会实现！
    寿县职业中心的全体教职工正沿着一条新的教改之路，充满自信地向前探索！我们深信：学校辉煌的明天，一定会尽快地到来。